La educación a menudo se asocia con la necesidad..
En el pensamiento de libre, educación sin coacción, los adultos suelen hacer preguntas al respecto, cómo motivar a un niño a aprender, haz que aprenda fracciones, historia del Imperio Romano, la estructura y fisiología de la zapatilla. Sus miedos a menudo van más allá: si el niño no será analfabeto, ¿No se "disolverá" haciendo "lo que tu corazón desea"?, ¿No se convertirá en una unidad antisocial?. En breve, es miedo por eso, o en ausencia de coacción, en forma de tarea, grados, kar, premios, comentarios, reuniones de padres y maestros, el hombre esta dispuesto a aprender.
Se pueden identificar varias fuentes de esta preocupación:
- propias experiencias de compulsión relacionadas con la escolarización y, a menudo, no son los mejores recuerdos de las relaciones con los adultos en la escuela,
- las convicciones de los padres a menudo extraídas del hogar familiar, que la coaccion y el control son buenos, una forma probada de educar y dar forma al personaje, enseñar a un niño,
- falta de fe, que el niño pueda automotivarse basándose en relaciones adecuadas con los adultos,
- falta de una relación de apoyo con los adultos, quien lo ayudará a descubrir sus propias necesidades y emociones,
- falta de conocimiento sobre otras formas de educación,
- falta de capacidad para apoyar adecuadamente al niño en su exploración espontánea del medio ambiente, la búsqueda del conocimiento.
Por qué actuamos?
Hay dos tipos de motivación humana para actuar.. Fuera de, que consiste en realizar una determinada actividad para lograr beneficios externos (obteniendo aprobación, recibiendo el premio, evaluación, o evitar el castigo o el fracaso). El segundo tipo es la automotivación., basado en la propensión a realizar diversas acciones debido a su contenido, Placer, satisfacción, la capacidad de satisfacer las necesidades.
Esta división tiene que ver con el concepto dentro- y control extrínseco. La persona externa hace que sus acciones y elecciones dependan de otras personas., de circunstancias externas, de lo que otros pensarán o dirán, ellos recibirán alabanza, aceptación, ganarán prestigio social. Decisiones que hace la persona, que está dominado por la dirección externa, puede resultar en un reconocimiento inadecuado de sus necesidades y predisposiciones, y como resultado - elecciones incorrectas, p.ej.. campo de estudio, trabajo profesional, actividades extracurriculares ... Un efecto a largo plazo de las decisiones tomadas de esta manera puede ser una insatisfacción con la vida personal y familiar, sin sentido de agencia.
A su vez, una persona que emprenda una, decisiones internas, a diferencia de una persona controlada externamente, tiene un mayor sentido de significado, agencia e influencia en la propia vida.
Motivación a la luz de la psicología: los puntos de referencia más importantes
Hay varias fuentes de motivación intrínseca.:
1. Necesidades. Maslow, Uno de los padres de la psicología humanista creó una conocida pirámide de necesidades.. En el fondo están las necesidades fisiológicas, un poco más alto - la necesidad de seguridad, luego - aprobación social, respeto y reconocimiento, y en la cima, la autorrealización. El desarrollo armonioso tiene lugar en la situación., cuando se satisfacen las necesidades de orden inferior, las llamadas necesidades de escasez. En otras palabras, podemos auto-realizarnos efectivamente, si las necesidades fisiológicas se satisfacen de manera óptima, nos sentimos seguros, aceptado y respetado. P.ej: no estaremos ansiosos por analizar las motivaciones de Macbeth, cuando nuestro estómago ruge, alguien tira un diario y amenaza, en compañía de otras treinta personas, con un 'amigo', y un amigo nos patea debajo del banco. Aunque la adaptabilidad de los niños es increíble y la mayoría de ellos se encuentran en tales condiciones, Son las emociones que surgen en esta situación las que los privan sistemáticamente de su alegría natural de adquirir conocimiento..
2. Aprendizaje social. Mirando estos, que están haciendo algo con entusiasmo, continuamente, con mucho gusto, nos interesaremos antes e intentaremos emprender una nueva actividad con más ganas. Por tanto, los padres que realizan su trabajo profesional o las tareas del hogar con un sentido de satisfacción estimulan la curiosidad con más fuerza que los, que se sienten frustrados e irritados. Padre balanceando apasionadamente un cincel, cepillar un estante de pino es más probable que inspire a un niño que regañar a sus clientes, un abogado enterrado en papeles. Por supuesto, no la profesión es importante aquí., pero la alegría derivada de las actividades realizadas y el sentido de significado que las acompaña. No solo los padres pueden ser un buen modelo, además, abuela, tío, vecino, hermanos, un colega o profesor apasionado.
3. Refuerzo emocional. Observar sus reacciones emocionales y descubrir las necesidades detrás de ellas es una de las fuentes más fuertes de motivación.. La motivación está estrechamente relacionada con las emociones., emociones con necesidades, y el último - con un sentido de agencia e influencia en sus propias vidas. Los niños tienen sus propias preferencias, gustos y motivaciones, que, sin embargo, no siempre son tomados en serio por los adultos. A menudo de manera, cómo los niños señalan sus necesidades, preferencias y emociones no es lo suficientemente legible para sus padres. Llamar la atención del niño hacia la satisfacción., que experimenta al comunicarse con el medio ambiente(por ejemplo, mostrando empatía), le da apoyo al niño para que descubra sus intereses, necesidades y oportunidades.
Cómo (y si?) motivar a los niños?
El uso de refuerzos mal meditados (p.ej.. sanciones y recompensas) es uno de los métodos educativos más populares. A menudo ayudan a incitar a un niño a cambiar de comportamiento rápidamente., sin embargo, lo hacen a expensas de la integridad mental del niño y contribuyen al desarrollo del control externo. (puede leer más sobre el impacto de las sanciones y recompensas). A su vez, apoyar al niño en el reconocimiento de sus propias emociones y necesidades., destacando sus recursos, prestando atención a la acción, esfuerzo (en lugar de solo el efecto), la pregunta sobre el propósito y el significado de la actividad realizada apoyan la motivación interna, respetar plenamente la personalidad y las necesidades del niño y crear un vínculo.
En lugar de alabar y reprender, en una crianza respetuosa, le damos a nuestro hijo la nuestra presencia, atención plena y empatía. Apoyar al niño en la autorreflexión y la autorreflexión., tratamos de verlo juntos, lo que fue más importante para él en esta acción, como se siente, que le ayudó, y lo que fue dificil, posiblemente - ¿Cuáles fueron las consecuencias de las decisiones tomadas?.
Cuando vemos el esfuerzo de un niño, trabajo puesto en algo, perseverancia, intervención, tiempo dedicado, no solo apoyamos la motivación intrínseca, pero enseñamos a entender los mecanismos psicológicos, que nos impulsa (conciencia de las emociones y necesidades), desarrollamos la capacidad de pensar de manera abstracta, creatividad y atención plena. Si un niño necesita el apoyo de un adulto en una actividad realizada, él ofrece principalmente su presencia, atención plena y empatía. También puede ser de utilidad Realimentación, para ayudar a su hijo a reconocer los efectos y las consecuencias de sus acciones. Apelar a la motivación interna del niño., adulto tal vez (usar un lenguaje cercano al niño) preguntar sobre intenciones, motivaciones, las funciones de la actividad realizada por el niño, sobre sus preferencias, gustos, necesidades, inspiraciones.