Hoe gaat het met ons?

Een democratische school is niets meer dan een gemeenschap van gelijken, relaties opbouwen op basis van wederzijds respect, hun eigen onderwijs sturen op een manier die voortkomt uit hun behoeften, nieuwsgierigheid, aanleg en interesses. Door deze gemeenschap te baseren op grondslagen als medebeslissing over school en het beheren van het eigen onderwijs, is dit mogelijk, dat het niet lijkt op een typische schoolomgeving … Lees verder “Hoe gaat het met ons?”

Een democratische school is niets meer dan een gemeenschap van gelijken, relaties opbouwen op basis van wederzijds respect, hun eigen onderwijs sturen op een manier die voortkomt uit hun behoeften, nieuwsgierigheid, aanleg en interesses.

Door deze gemeenschap te baseren op grondslagen als medebeslissing over school en het beheren van het eigen onderwijs, is dit mogelijk, dat het niet lijkt op een typische schoolomgeving van het systeem. Het is veel meer een zaterdagmiddag met familie of vrienden, wanneer leren plaatsvindt door het uitvoeren van verschillende activiteiten.

 

Onder leren op een democratische school wordt verstaan ​​het verwerven en ontwikkelen van vaardigheden die nodig zijn voor het leven en vindt plaats tijdens alledaagse activiteiten. Het omvat de zogenaamde. academische vaardigheden en kennis van het kerncurriculum, maar niet beperkt tot hen. Soms betekent het ook afleren - gewoonten, die ons niet langer dienen, attitudes, die niet bevorderlijk zijn voor het realiseren van hun behoeften en doelen en het aangaan van bevredigende relaties.

Hoe gebeurt het, hoe gaat het met ons? Wat we doen, om de voorwaarden te scheppen voor dergelijk leren?
Volgens afspraak kunnen drie soorten activiteiten worden onderscheiden, die bevorderlijk zijn voor het opbouwen van een gemeenschap van mensen
leerlingen:

  • School democratie
  • Schoolactiviteiten
  • Inrichten van de educatieve ruimte

1. Demokracja szkolna oparta jest na przekonaniu o równości wszystkich członków gemeenschap i, kort gezegd, het is hun medebeslissing voor school. Pozwala uczniom doświadczyć podmiotowości ('Mijn stem wordt gehoord, mijn behoeftes, grenzen en beslissingen - gerespecteerd; Ik ben een belangrijk lid van de groep ") en verantwoordelijkheid voor hun beslissingen. Beslissingen worden besproken en genomen op de schoolvergadering, nazywanego również rally of in een cirkel. Het is een vorm van ontmoeting van de schoolgemeenschap, vindt regelmatig plaats op school. Het betreft b.v.. huidige gemeenschapszaken, beslissingen nemen die belangrijk zijn voor de school, conflictoplossing, het stellen van normen voor groepsgemeenschap, het ondersteunen van haar leden bij het bereiken van hun doelen. Iedereen kan tijdens de vergadering spreken, en de beslissing wordt gezamenlijk genomen na naar iedereen te hebben geluisterd en rekening houdend met elke stem. De bijeenkomst kan worden geleid door een mentor (een volwassene) of een student. De docent wordt telkens door de community gekozen. Szczególną funkcję w społeczności pełni mentor. Het is een volwassene die permanent in dienst is van de school. Hij heeft hoge communicatieve vaardigheden en passie. Hij is nieuwsgierig naar de wereld, weet te leren en kan zijn passie met anderen delen. Directe tutor zijn van de studenten, ondersteunt hen bij het ontdekken van hun passies, doelen stellen en deze bereiken. De mentor faciliteert het communicatieproces, gemeenschapsopbouw en besluitvorming op scholen. Het helpt studenten ook om hun eigen leerproces te sturen, en indien nodig deelt hij zijn kennis of verwerft hij deze samen met de student.

2. Kolejną formą nauki są schoolactiviteiten, wynikające z potrzeb codziennego życia op school en de nieuwsgierigheid van kinderen en volwassenen. W szkole demokratycznej uczą się wszyscy – uczniowie i nauczyciele. Leren duurt een leven lang, het is een manier om in de wereld te zijn en de basis ervan is het dagelijks leven ervaren - in contact met jezelf, in relaties met anderen, in ondernomen activiteiten. Deze lessen kunnen de vorm aannemen van individueel werk, project implementatie, excursies, lezing, leuke of gestructureerde lessen. De keuze van de leervorm hangt af van de individuele behoeften, aanleg en capaciteiten van de leerling.

3. De derde manier, de manier waarop we de voorwaarden scheppen voor vrijwillig leren, is het inrichten van de onderwijsruimte. Chodzi tu zarówno o to, dat de ruimte van het schoolgebouw bevorderlijk is voor eigen en individueel werk, samen tijd doorbrengen of afzondering, evenals erover, om je te inspireren om vragen te stellen, zoeken en handelen. De schoolruimte is een ontmoetingsplaats, een plek om de producten van je werk te delen, met je gedachten, kunstwerken, experimenten. Het kan ook thuis zijn, waar letters verborgen op belangrijke plaatsen peuters aanmoedigen om te leren lezen en schrijven, en de doos met de cake die in de keuken is achtergelaten, dwingt je om breuken en verdeeldheid onder ogen te zien (hoe je een cake evenredig verdeelt over iedereen?). De kaarten die aan de muur hangen, moedigen je aan om je reis te plannen en de geheimen van de geografie te ontdekken, de schilderijen wekken belangstelling voor kunst op, en de alomtegenwoordige boekenplanken en zachte kussens nodigen u uit in de wereld van het lezen. Uitgenodigde gasten zullen een verscheidenheid aan professionele paden en levenswijzen laten zien, en verstoppertje zullen de verbeelding en creatief denken stimuleren. Spontaan geïmproviseerd dansen is misschien wel de beste gymles ter wereld, en in de tuin achter het huis kunt u genieten van spelletjes en activiteiten in de buitenlucht.

Studeren op een democratische school begint en eindigt nooit - het gebeurt de hele tijd.